1. FINALIDAD DEL PROYECTO

1. Proporcionar oportunidades educativas y de trabajo a jóvenes rechazados físicamente.

2. Dar un crecimiento estable en su desarrollo a estos jóvenes.

3. Explorar el puesto de trabajo en el sector privado y/o gubernamental.

2. ANTECEDENTES DEL PROYECTO

2.A. ANTECEDENTES SOCIOLÓGICOS
 

KEESARA es un poblado donde viven los grupos oprimidos socialmente. Han  estado viviendo allí durante los últimos veinticinco años. Es sorprendente que no se proporcione educación a los jóvenes rechazados físicamente en el
poblado. Se les ha denegado este derecho a causa de su pobreza y de su condición física.

Estamos familiarizados con el término “casta” y la mayor parte de las personas ha experimentado la “discriminación de la casta” en uno u otro sentido, como discriminadores o como discriminados.

Aquí sólo pueden ir a las escuelas gubernamentales los alumnos de la casta superior -los otros no- debido a las estructuras sociales existentes. En este sistema, los jóvenes oprimidos no pueden asistir a las mismas escuelas donde
estudian los de la casta superior, porque son tratados como marginados.

Incluso aunque entren, no son tratados de igual manera. No pueden alternar con los otros estudiantes libremente. No pueden entablar amistad con ninguno de ellos. Los otros estudiantes les tratan inhumanamente a veces.

Por ello, la mayor parte de los estudiantes no van allí en absoluto. El trauma sicológico es mayor que el dolor físico.

Socialmente son leprosos. Económicamente son peores que los esclavos.

Religiosamente se les niega la entrada a sitios denominados erróneamente “casas de Dios.” Se les niega el uso, en las mismas condiciones que a los marginados, de las carreteras públicas, las escuelas públicas, los hospitales
públicos, los pozos públicos, las fuentes públicas, los parques públicos... En ciertos casos aproximarse a una determinada distancia es un delito social, y en algunos, bastante raros eso sí, su misma vista es una ofensa. Quedan
relegados para su residencia a los peores lugares de las ciudades y poblados, donde carecen prácticamente de todo servicio social.
 

2.B. ANTECEDENTES ECONÓMICOS

Como los padres de estos niños viven en un poblado, dependen de otros para que les den trabajo en sus campos y la agricultura es su principal fuente de ingresos. Consiguen trabajo durante los seis meses del año y en los seis meses restantes van a otras poblaciones y poblados a buscarlo.

Estas migraciones originan la separación familiar. A los niños no se les cuida en casa y quedan a su aire. Estos niños no se molestan en ir a las escuelas locales y finalmente se dedican a llevar una vida errante.

Ahora el fallo del monzón les ha afectadoextremadamente. No ha llegado el escaso dinero que normalmente ganan durante esta parte del año. Están desempleados y ningún lugar del estado pudo ofrecerles trabajo puesto que todo el estado ha quedado afectado por el fallo del monzón.

Generalmente estas familias tienen muchos hijos: entre siete y diez. Los padres creen que estos niños, cuando crezcan, podrán trabajar y aportarán más dinero para el sustento de la familia. Es, por supuesto, una falsa esperanza y origen de mayor pobreza.
 

Esto afecta a los ingresos generales de la familia, y la educación de sus hijos es su primera víctima.
 

3. ACTIVIDADES DEL PROYECTO

El titular del proyecto, junto con la plantilla, visitará a las familias y explicará la importancia de la educación a padres analfabetos. También intentará convencer a los estudiantes de que vayan a la escuela.

El reclutamiento continuará durante algún tiempo, hasta que el número de estudiantes apuntado alcance el número de 15.

Se dará primacía a las muchachas y deberá haber un mínimo de 8 muchachas apuntadas para venir a la escuela.
 

Una vez que todos estén dentro, los esfuerzos de la escuela irán encaminados a que todos estos estudiantes tengan un ‘aprendizaje alegre’. La posición social de los estudiantes en el campus es la misma que en cualquier otro. No habrá mal trato de ningún tipo a los estudiantes.

Mientras que estén en la escuela también se les impartirá educación técnica. Ellos alcanzarán un cierto nivel en el manejo de computadoras y así se logrará una valoración especial cuando vayan en busca de un trabajo.

La educación en valores y la formación científica que reciben en la escuela les ayudará a ser mejores ciudadanos del país. Esto debería hacerles responsables de su propio nivel de vida y sacarles lentamente del pozo de la pobreza. La presión de la pobreza puede debilitarse y cubrirse de confianza para hacer frente a los retos que planearán sobre ellos.

Además de los estudios académicos, también adquirirán recursos para arreglárselas en la vida y estar así totalmente preparados para hacer frente a los retos que la vida les presente.

4. JUSTIFICACIÓN DEL PROYECTO

1. Como los beneficiarios son de un grupo socialmente marginado no tienen ninguna otra opción que la de venir a nuestra escuela.

2. Como su situación económica no les permite educar a sus hijos, merecen la ayuda.

3. Como ninguna otra escuela de la localidad está dispuesta a acogerlos, la nuestra es la única donde se sienten bienvenidos y aceptados.

4. Las escuelas cercanas o los colegios de juniores les cobran una enormidad, solo para mantenerlos fuera de su campus. Por ello, nuestro proyecto se convierte en una casa grata para ellos.

5. Tenemos infraestructuras bien establecidas que podrían utilizarse en beneficio de estos niños.

6. Como hay oportunidades de trabajo por parte del gobierno para estos desfavorecidos, les haremos capaces de merecer tales oportunidades.

7. Los recursos adquiridos en el campus para arreglárselas en la vida les harán capaces de enfrentarse a los retos de la vida.

8. El reconocimiento social que consiguen ahora será diferente del anterior y esto traerá jóvenes mucho más capaces al campus.

9. Los estudiantes que salgan serán los embajadores del cambio social en su propia comunidad y en la sociedad en general.

5. SOBRE EL TITULAR DEL PROYECTO:

El Hno. Arockia Doss es el Director del colegio de juniores. Tiene un master en química, otro en sociología y un título de profesor, junto con un diploma en aplicaciones informáticas. Cuenta con una vasta y variada experiencia en los campos de la educación formal e informal y, también, en proyectos de desarrollo social.

Tiene competencia para organizar a los jóvenes y dirigirlos. Esto lo ha probado a nivel nacional e internacional. Ha sido líder de jóvenes a nivel nacional durante tres años, entre 1985 y 1988. “La escuela más allá de las paredes” fue su proyecto favorito con el que estableció 15 centros de estudio en 15 poblados de uno de los distritos atrasados de Tamil Nadu.

Está comprometido en animar “EXPERIENCIA DEL TERCER MUNDO” con los grupos de verano de diferentes partes del mundo.

Cuenta también con un grupo de Hermanos a los que consultar y para que le guíen en la ejecución del proyecto. Hay también algunos miembros sinceros y entregados de la plantilla del colegio que serán instrumentos para la ejecución del proyecto.

6. EL PRESUPUESTO DETALLADO PARA DOS AÑOS

RESUMEN
Coste TOTAL del proyecto	360.000.00
Contribución LOCAL	65.000.00
CANTIDAD solicitada	295.000.00
Equivalencia en US $	6.555.55

7. CONTROL Y EVALUACIÓN